Créer, harmoniser et animer des dispositifs pédagogiques
Besoin spécifique : Un coordinateur pédagogique local
Objectifs visés
Contexte : créer et mener dans un temps court et simultané un dispositif pédagogique à partir de rien
Objectifs visés :
- harmoniser les différentes pratiques au service du bénéficiaire
- prospecter, organiser et créer des parcours pédagogiques
Résultats
- Des parcours pédagogiques répondant aux attentes des différentes parties prenantes
- Réalisation de parcours ayant une logique définie et compréhensible par tous
Ressources nécessaires
- Une équipe pédagogique aux compétences complémentaires sur laquelle s’appuyer
- Une connaissance fine de l’ensemble des composantes de l’ingénierie pédagogique du dispositif
- Une formation en animation, coordination
- Une veille thématique
À ne pas faire
- Créer le parcours à partir de ses seules connaissances expériences et préjugés
- Réaliser un parcours ne s’appuyant que sur des intervenants extérieurs
- Être en effectif trop réduit et endosser toutes les casquettes : suivi de projet, formateur, coach…
- changer son programme constamment pour des ressentis à la marge.
Solutions mises en oeuvre
- Penser un parcours en terme d’implications positive et négative potentielles pour le bénéficiaire de manière globale soit à la fois sur le fond (les thématiques proposées, la potentielle progression ou régression, les compétences développées etc.) que sur la forme (rythme des ateliers, organisation, aspect de nouveauté pour lutter contre un aspect routinier du dispositif) avec pour but de fixer une ligne de programme compréhensible par tous.et surtout par le bénéficiaire.
- Réalisation d’une veille constante et précise des ressources (lieux, intervenants, methodologies, événements) afin d’améliorer la trame définie
- Contacts réguliers avec le terrain : présence ou animation d’ateliers
- Organisation de temps de co-construction du programme avec les bénéficiaires
- Organisation de temps de coordination avec l’équipe pédagogique
- Mise en place d’entretiens individuels (qualitatifs) et de questionnaires (quantitatifs) permettant d’évaluer et ajuster le programme
